La perspectiva y el enfoque del desarrollo motor en la educación pública. Abordaje crítico de los procesos de enseñanza motriz en niños de 4to y 5to año de escuelas primarias del distrito VI San Fernando Buenos Aires

Abstract

Este estudio se centra en las 95 escuelas estatales de la región VI del partido de San Fernando, en la Provincia de Buenos Aires. Es relevante señalar que el contexto de la problemática abordada se enfoca en niños de 10 y 11 años que asisten a la escuela primaria en esta región. A partir de las observaciones realizadas se ha constatado que a pesar de los aprendizajes en diversas secuencias de movimientos a través de las acciones motoras, no se evidencian mecanismos de acción que sean adecuados ni que estén alineados con las características de crecimiento y evolución motriz de los estudiantes. Con base en esto, se diseñó un proceso metodológico de intervención que proporcionará herramientas técnicas específicas a los docentes de las escuelas observadas. Los resultados obtenidos indican que los alumnos observados (se incluyen en el capítulo correspondiente las observaciones y conclusiones al respecto, así como los mecanismos de observación referidos) no alcanzan los niveles de aprendizaje específicos requeridos para su edad, según los contenidos motores definidos en el documento rector de la Provincia de Buenos Aires. Cuestionar la enseñanza de juegos y deportes puede ser una oportunidad para reflexionar sobre la enseñanza de otros contenidos en la Educación Física, ya que los primeros tienen un papel central en las prácticas docentes y a menudo dominan la enseñanza en esta área curricular. Esto lleva a proponer a los docentes de Educación Física una revisión de sus prácticas diarias, muchas de las cuales provienen de tradiciones tecnicistas y empiristas. Se busca promover una práctica más reflexiva, centrada en el proceso de aprendizaje de los alumnos, otorgándoles un rol más activo y participativo.