En el proceso de profesionalización de la gestión cultural, la creación de los ciclos de complementación curricular significó la posibilidad de dar continuidad a los niveles de la formación superior hacia la obtención del grado universitario en nuestro país. Este artículo, que es parte de una investigación aún en curso, se detiene a analizar estas ofertas educativas focalizando en tres universidades públicas (dos nacionales y una provincial). A lo largo del trabajo describiremos sus contextos sociales, políticos e históricos de creación, así como los intereses y dinámicas institucionales enmarcadas en las políticas de gestión educativa que aplicaron las universidades al momento de implementarlas. Nuestro acercamiento teórico-metodológico se apoya en entrevistas y análisis de fuentes secundarias cualitativas. Tanto los relatos de entrevistas a responsables de las carreras como los diversos documentos (planes de estudio, leyes, reglamentaciones, etc.) resultan fundamentales para comprender el proceso por el que surge e ste tipo de ofertas educativa
In the process of professionalization of cultural management, the creation of curricular complementation cycles meant the possibility of giving continuity to higher education levels towards obtaining a university degree in our country. This article, which is part of an ongoing research, analyzes these educational offers, focusing on three public universities (two national and one provincial). Throughout the work we will describe their social, political and historical contexts of creation, as well as the interests and institutional dynamics framed in the educational management policies that the universities applied when implementing them. Our theoretical-methodological approach is based on interviews and analysis of qualitative secondary sources. Both the accounts of interviews with those responsible for the careers and the various documents (studyplans, laws, regulations, etc.) are essential to understand the process by which this type of educational offers arises
No processo de profissionalização da gestão cultural, a criação de ciclos de complementação curricular significou a possibilidade de dar continuidade aos níveis de ensino superior rumo à obtenção do título universitário em nosso país. Este artigo, que faz parte de uma investigação em andamento, analisa essas ofertas educacionais, com foco em três universidades públicas (duas nacionais e uma provincial). Ao longo do trabalho iremos descrever os seus contextos sociais, políticos e históricos de criação, bem como os interesses e dinâmicas institucionais enquadradas nas políticas de gestão educativa que as universidades aplicam ao implementá-las. Nossa abordagem teórico-metodológica é baseada em entrevistas e análise de fontes secundárias qualitativas. Tanto os relatos das entrevistas aos responsáveis pelas carreiras como os diversos documentos (planos de estudos, leis, regulamentos, etc.) são essenciais para compreender o processo pelo qual surge este tipo de ofertas educativas
