El presente artículo es un avance de una investigación que se pregunta sobre una expe-riencia pedagógica particular, la Escuela Serena de las hermanas Olga y Leticia Cossettini, ocurrida entre 1935 y 1950 en la ciudad de Rosario. El objetivo se centra en estudiar cómo pensaron, teorizaron, abordaron y trataron las sensibilidades y los cuerpos de sus alumnos y alumnas. Este proyecto particular incluyó la estética como contenido trans-versal. El arte en sus múltiples manifestaciones: dibujo, pintura, escultura, música, danza, teatro, poesía. Esa apuesta al trabajo desde la sensibilidad provocó permanentemente el trabajo corporal de los alumnos y las alumnas. Y es justamente este punto el que nos interesa y ocupa, indagar esas estrategias para que los alumnos y las alumnas aprendan “poniendo el cuerpo”. Entonces nos preguntamos: ¿esos cuerpos fueron atendidos en clave de clase y género, más allá de que las maestras no se expresen en esos términos? Y si lo fueron, ¿cómo sucedió?
This article is a preview of an investigation that questions about a particular pedagogical experience, Serena School of the sisters Olga and Leticia Cossettini, which occurred between 1935 and 1950 in the city of Rosario. The focus is on studying how thought, theorized, discussed and treated the sensitivities and the bodies of his students. This par-ticular project included aesthetics as transversal content. Art in its many forms: drawing, painting, sculpture, music, dance, theater, poetry. That commitment to work from per-manently sensitivity caused the body work of pupils and students. And it is precisely this point that interests us and occupies investigate these strategies for students and the students learn “putting the body”. Then we wonder : those bodies were seen at key class and gender, beyond that teachers are not expressed in those terms? And if they were, how it happened.
O presente artigo é um avance de uma pesquisa que se pergunta acerca de uma experiência pedagógica particular, a Escola Serena das irmãs Olga e Leticia Cossettini, acontecida entre 1935 e 1950, na cidade de Rosário. O principal objetivo desse tra-balho centra-se em estudar a forma em que elas pensaram, teorizaram, abordaram e trataram as sensibilidades e os corpos dos alunos e alunas. Esse projeto particular incluiu a estética como conteúdo transversal. A arte em suas múltiplas manifesta-ções: desenho, pintura, escultura, música, dança, teatro, poesia. Essa aposta ao trabalho desde a sensibilidade provocou permanentemente o trabalho corporal dos alunos e alunas. E é, justamente, esse ponto o que é interessante para nós, e é por isso que nós devemos indagar essas estratégias para que os alunos e as alunas aprendam “colo-cando o corpo”. Assim, nós perguntamos: ¿embora que as mestras não se expressem nesses términos, foram esses corpos atendidos em clave de classe e gênero? E se esse tinha acontecido, ¿O como foi que aconteceu?
