El presente trabajo tiene como objetivo analizar el valor de la educación artística en Argentina, construida desde el paradigma de la enseñanza por competencias como una herramienta fundamental para la integración en entornos socioculturales vulnerables. Esto alcanza tanto el marco de la educación formal como el de la educación no formal, y se fomenta para ello el paradigma de la educación popular latinoamericana que promueve el empoderamiento de los sujetos y grupos excluidos para la transformación de la realidad.En este trabajo se presenta una construcción epistémica de la educación artística generada en el marco de la denominada ecología de saberes,2 dejando de lado tanto el modelo instrumental como el terapéutico de la enseñanza artística, para incorporarla como un conocimiento específico y genuino enmarcado en un modelo integral de construcción deciudadanía. Se tiene en cuenta la complejidad epistemológica (Morin, 2004), la enseñanza para la vida y la construcción de competencias concretas para la constitución de actores sociales que transforman su realidad
O presente trabalho visa analisar o valor da educação artística na Argentina, construída a partir do paradigma do ensino por competências como ferramenta fundamental para a integração em ambientes socioculturais vulneráveis. Isto atinge tanto o marco da educação formal como o da educação não formal, e é encorajado para isso o paradigma da educação popular latino-americana, que promove o empoderamento de sujeitos e grupos excluídos para a transformação da realidade.Este artigo apresenta uma construção epistêmica da educação artística gerada no âmbito da chamada ecologia do conhecimento, deixando de lado o modelo instrumental e terapêutico da educação artística, para incorporá-la como um conhecimento específico e genuíno enquadrado em um modelo integral de construção da cidadania. É levada em conta a complexidade epistemológica (Morin, 2004), o ensino para a vida e a construção de competências concretas para a constituição de atores sociais transformadores da sua realidade
The present work aims to analyze the value of artistic education in Argentina, built from the paradigm of teaching by competencies as a fundamental tool for integration in vulnerable sociocultural environments. This reaches both the framework of formal education and that of non-formal education, and it is encouraged for this the paradigm of Latin American popular education, which promotes the empowerment of excluded subjects and groups for the transformation of reality.This paper presents an epistemic construction of artistic education generated within the framework of the so-called ecology of knowledge, leaving aside both the instrumental and therapeutic model of artistic education to incorporate it as a specific and genuine knowledge framed in an integral model of construction of citizenship. It is taken into account the epistemological complexity (Morin, 2004), teaching for life and building concrete skills for the constitution of social actors that transform their reality
