En Argentina, la creación de universidades en el Conurbano Bonaerense abrió un abanico de preguntas respecto de la producción de pensamiento situado y el ingreso masivo de sectores populares a instancias de formación con excelencia académica. A la luz de nuestra experiencia como docentes de materias/disciplinas pertenecientes al área denominada “socio-humanística” de la Licenciatura en Enfermería, en la Universidad Nacional de José C. Paz,nos interesará entretejer diversas arenas de debate con el propósito de contextualizar nuestras asignaturas para problematizar los procesos de enseñanza. Situar de esta manera nuestra experiencia docente nos ayuda a comprender las particularidades de nuestra práctica. Entre ellas, la enseñanza de ciencias sociales en carreras de salud es una parte constitutiva, pero también lo es el desafío que plantea la inclusión de sectores populares en universidades nacionales, como las llamadas “del Bicentenario”. A ese desafío nos interesa sumar nuestros interrogantes y tentativas de respuesta.
In Argentina, the creation of universities in the Buenos Aires suburbs opened up a range of questions regarding the production of situated thought and the massive entry of popular sectors into training instances with academic excellence. In light of our experience as teachers of subjects/disciplines belonging to the area called "socio-humanistic" of the Bachelor's Degree in Nursing, at the National University of José C. Paz, we will be interested in interweaving various arenas of debate with the purpose of contextualizing our subjects to problematize the teaching processes. Situating our teaching experience in this way helps us to understand the particularities of our practice. Among them, the teaching of social sciences in health careers is a constitutive part, but so is the challenge posed by the inclusion of popular sectors in national universities, such as those called "of the Bicentennial". To this challenge we are interested in adding our questions and attempts to respond.
Na Argentina, a criação de universidades nos subúrbios de Buenos Aires abriu um leque de questionamentos sobre a produção do pensamento situado e a entrada massiva de setores populares em instâncias de formação com excelência acadêmica. À luz de nossa experiência como docentes de disciplinas/disciplinas pertencentes à área denominada "socio-humanística" do Bacharelado em Enfermagem, da Universidade Nacional José C. Paz, nos interessará entrelaçar diversas arenas de debate com a propósito de contextualizar nossos sujeitos para problematizar os processos de ensino. Situar nossa experiência docente dessa forma nos ajuda a compreender as particularidades de nossa prática. Entre eles, o ensino das ciências sociais nas carreiras da saúde é parte constitutiva, mas também o desafio da inserção dos setores populares nas universidades nacionais, como as denominadas "do Bicentenário". A este desafio interessa-nos acrescentar as nossas perguntas e tentativas de resposta.
