El estudio se plantea un análisis de las discursividades (Pêcheux, 1990) en torno a la formación de los profesores de educación física en el Uruguay realizada en el Instituto Superior de Educación Física de la Comisión Nacional de Educación Física; único ámbito donde se desarrolló en el período seleccionado (1948-1959) esta carrera. Entre los principales problemas se plantean las tensiones entre la formación técnico-profesional y la pedagógica, y entre la primera y la académico-universitaria. Se destaca como hallazgo que los cambios curriculares en esta década se presentaron en la incorporación de las pedagogías, las psicologías y las prácticas docentes, lo que permitió un deslizamiento de una formación exclusivamente técnica hacia una preparación para el ejercicio de la docencia. La influencia sajona en relación con los modos de entender la docencia que configuraron una discursividad normalista se mantuvo con diferentes énfasis hasta avanzada la década del 50.
The study poses an analysis of the discursivities (Pêcheux, 1990) around the teacher education of physical education in Uruguay, made in the Upper Institute of Physical Education of the National Commission of Phy-sical Education; only field where developed in the period selected (1948-1959) this career. Between the main problems pose the tensions between the technical-professional and the pedagogical education, and between the first and the academic-university education. It stands out like finding that the curricular changes in this decade presented in the incorporation of the pedagogies, the psychologies and the educational practices, what allowed a slide of an exclusively technical education to a preparation for the exercise of the teaching. The Saxon influence in relation to the ways to understand the teaching that configured a normal discursivity was supported by different emphasis until advanced the decade of the fifty.
O estudo propõe-se uma análise das discursividades (Pêcheux, 1990) em torno da formação dos professores de educação física no Uruguai realizada no Instituto Superior de Educação Física da Comissão Nacional de Educação Física; único âmbito onde se desenvolveu no período seleccionado (1948-1959) esta carreira. Entre os principais problemas propõem-se as tensões entre a formação técnica-profissional e a pedagó-gica, e entre a primeira e a académica-universitária. Destaca-se como achado que as mudanças curriculares nesta década se apresentaram na incorporação das pedagogias, as psicologias e as práticas docentes, o que permitiu um deslizamento de uma formação exclusivamente técnica para uma preparação para o exercício da docencia. A influência sajona em relação aos modos de entender a docencia que configuraram uma discursividad normalista se manteve com diferentes ênfases até avançada a década do cinquenta.
